Весна

«Школа России»

Учитель: Петрова Н.В.

Тема: «Люблю природу русскую. Весна»

Цели урока: помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образ­ное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения.

1. Орг. Момент.

- Закройте глаза. Мысленно пошлите сердечное тепло друг другу. Скажите всем мысленно "доброго здоровья!”.

- Пожелайте удачи себе, мысленно скажите: "Пусть у меня все получиться”. Почувствуйте тепло руки и сердца.

- Вы сейчас очень красивые, красивыми вас делают красивые и добрые мысли. Молодцы. Откройте глаза. Садимся и начинаем работать.

2. Актуализация знаний.

- Дорогие ребята, вы уже догадались, что у нас сегодня необычный урок. Мы решили посвятить этот урок одному из прекрасных времен года - весне.

1. Учитель читает стихотворение:

- Внимательно послушайте стихотворение. Постарайтесь представить все картины, которые описывает автор в стихотворении.

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года...

-  Это стихотворение А.С. Пушкина. Какую картину вы пред­ставили себе, слушая стихотворение?

- Как вы понимаете смысл слова «вешними»?

- О каком времени года говорит  А.С. Пушкин?

-  Ни в одной строке нет слова «Весна». Каким образным выражением заменил Пушкин это слово? (Утро года.)

-  Какие изменения происходят в природе весной?

- А  вам нравится весна? Чем?

- Некоторые ребята приготовили проекты по этой теме. Давайте сейчас послушаем Любу.

2. Защита проекта» Весна» - Репанова Любовь

3. Чтение отрывка рассказа А.П. Чехова «Весной».

- Пододвиньте свои листочки, на которых напечатан рассказ А.П. Чехова «Весной». Будем читать «по цепочке».

-  Постарайтесь увидеть нарисованные А.П. Чеховым кар­тины.

«С земли еще не сошел снег, а в душу уже просится весна.

Земля холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом всё весело, ласково, приветливо!

Воздух так ясен и прозрачен, что если взобраться на голубятню или колокольню, то, кажется, увидишь всю вселенную от края до края.

Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями.

Речка надувается и темнеет; она уже проснулась и не сегодня-завтра заревет.

Деревья голы, но уже живут, дышат...»

4. Анализ произведения.

-  Какие картины нарисовало ваше воображение?

-  Перечислите еще раз, какие предметы и явления описывает Чехов.

-  Какие слова употреблены для того, чтобы нарисовать эти предметы живыми? Что это за литературный прием? (Оли­цетворение.)

5. Проект «Весна» - Сморчков Антон. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

6. Чтение наизусть стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится»

- Как вы думаете, ребята, легок ли путь весны к нам? Почему?

- С кем ей приходится бороться?

- Вспомните, в каком стихотворении об этом говорится? Кто его написал?

- Послушайте это стихотворение в исполнении Саши Савчук.

- Как назвал поэт  Весну в стихотворении? (прекрасное дитя)

- Какое настроение у поэта: радуется он или печалится?

- Удалось ли поэту передать свое настроение нам – читателям?

7. Защита проекта «Весна» - Шелухин Тимофей.

8. Работа по репродукции Левитана И.И. «Весна. Большая вода» (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

- Ребята, рассмотрите картину Левитана Исаака Ильича «Весна. Большая вода».

- Какое время года изображено на картине?

- Как вы думаете, почему автор так назвал свою картину. А какой  месяц весны изображен на картине? Почему?

- Обратите внимание на березки. Почему ветви берез художник нарисовал красновато-коричневыми? Наблюдали ли вы, как распускается береза весной?

- Какие краски использовал художник? Много ли сочных ярких тонов на картине?

- И все-таки радует ли такой коллор или нет? Почему?

9. Слушание музыки Петра Ильича Чайковского «Времена года» - «Апрель».

- Весна вдохновляет всех. Поэты весну раскрашивают красивыми словами, олицетворяют ее, художники раскрашивают весну кистями и красками в теплые, веселые тона, передают свою радость и весеннее настроение с помощью цвета и света,  я предлагаю вам сейчас прослушать  произведение великого композитора Петра Ильича Чайковского «Апрель», в котором он тоже ярко выразил свое настроение, слушая, постарайтесь услышать то, о чем хотел рассказать Чайковский с помощью звуков.

-Что вы представили? Какое настроение передал нам композитор?

- Как бы вы назвали это произведение?

- А Петр Ильич назвал его «Подснежник». Как вы думаете, почему?

10. Защита проекта «Весна» - Фатхуллин Виталий. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

11. Работа над стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенние воды»

- Откройте 111 страницу. Закройте уши и вполголоса прочитайте стихотворение.

- Какова главная примета весны в этом стихотворении?

( Д. Весенние воды, ручьи).

 - Какое у них настроение?

 (Д. Радостное, бурное, веселое).

- Давайте постараемся прочитать его выразительно.

-Тютчев наделил свои ручьи человеческой речью.  Какое он слово употребляет?

- Он пишет, что они « гласят». Что это значит?

 (Д. Гласят, значит у них есть голос, т.е они разговаривают).

 - А что говорят ручьи? Прочитайте.

 Д. « Весна идет, весна идет!

     Мы молодой весны гонцы,

     Она нас выслала вперед!»

 - Ребята, а на самом деле ручьи говорят?

 (Д. Они журчат, звенят, как будто говорят).

11. Итог урока.

- Понравился ли вам урок? Чем?

- Понравились ли вам работы детей?

- Что вам больше всего запомнилось из того, что вам рассказали ребята?

- И у каждого человека - у поэта, музыканта, художника, слушателя, зрителя - своя весна: и по приметам, и по краскам, и по звукам. И это большая удача в жизни, если вам удается встретить стихи, музыку или картину, очень близкую вашей весне. Мы сегодня услышали совсем немного стихов и музыкальных произведений, увидели рисунков, и, может быть, у кого-то состоялась встреча с любимым произведением. А у кого-то появилось желание выучить новое стихотворение, прочитать рассказ, увидеть картину, послушать музыкальное произведение.

       Кому удалось сегодня найти для себя новые весенние приметы, на которые он раньше не обращал внимания?