Рекомендации учителям

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ В ОРГАНИЗАЦИИ

 ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

     В этом разделе учителя могут найти ответ на вопрос о том, как построить учебный день первоклассника, чтобы его адаптация прошла успешно, и как строить взаимоотношения с детьми и детей между собой.

1.     Физическое развитие школьников и охрана их здоровья

     -поддерживайте двигательный режим школьников в первые месяцы обучения (многие задания можно проводить стоя в кругу, шеренге и т.п.);

     -продумайте двигательный режим во время перемен (организация музыкальных перемен, спортивных мини – залов, прикрепление досок на стене коридора, на которых дети могут рисовать цветными мелками);

     -проводить каждый день физические и спортивные упражнения.

2.       Развитие культурно – гигиенических навыков и культуры поведения

     -для усвоения правил поведения в школе, имеет смысл вспомнить учителю вспомнить игры, в которые они играли в дошкольный период  развития («Кто быстрее оденет куклу», «Кто быстрее застегнет пуговицу», «Накроем стол к обеду, «Принимаем гостей»). Для таких игр целесообразно использовать урок, который не должен быть связан с учебной нагрузкой.

     -в первые дни можно провести экскурсию для ознакомления детей с образовательным учреждением.

3.   Расширение и обогащение чувственного опыта школьника

     -помочь сплочению детей с помощью совместных мероприятий, общей деятельности. (экскурсии на улице по различной тематике);

     -проводить различные дидактические развивающие игры: «Угадай по голосу», «Что звучит», «Что изменилось»и т.д.

4.   Развитие воображение и творчества детей

     -привлекать детей к участию в театрализованных играх, концертах, конкурсах художественной самодеятельности.

     Таким образом, выделяют следующие формы организации учебно-воспитательной работы в адаптационный период:

     -Экскурсии (целевые прогулки)

     -Урок – игра;

     -Урок – диалог;

     -Урок импровизация;

     -Театрализованные игры.

     На что должен обратить внимание учитель?

1.      Учитель должен быть доброжелательным, улыбчивым, приветливым, добродушным – человеком.

2.      Учитель должен быть убежден в том, что каждый ребенок может иметь право быть индивидуальностью, и особенности его личности принимаются педагогом как ценность.

3.      Система педагогических влияний должна строиться на оптимистической гипотезе – уверенности учителя в том, что у школьника все получится, что ему все будет удаваться, только ему нужно помочь проявить свои достоинства и способности.