Меню сайта
Анкетирование
Страна детства
2021 год
Полезные ссылки
Статистика
|
"Растения - часть живой природы"Урок окружающего мира в 1-м классе Тема: "Растения - часть живой природы" Учитель: Мисечко Л.М. Цели и задачи урока: • учить выделять существенные признаки объектов живой природы; • познакомить с разнообразным миром растений; • выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев; • воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Тип урока: решение частных задач. Универсальные учебные действия. Регулятивные: организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: различать изученные объекты живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; стремиться к расширению к своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнивание) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. Учебно-методическое обеспечение: - УМК «Перспективная начальная школа»; - Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова; - Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова; - Необходимое оборудование и материалы для занятия: - иллюстрации животных и растений; - презентация к уроку; - рисунок вертолёта. Время реализации: 40 минут. Ход урока 1.Организационный момент. Учитель: Ребята, давайте вспомним, на каком транспортном средстве мы путешествуем и ведём наблюдения на уроках по окружающему миру. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие на вертолёте (иллюстрация). Слайд 1 Сели в вертолёт. Представили, что мы с вами летим… 2. Актуализация знаний. Учитель. Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает? Дети. Нас окружает мир живой и неживой природы и предметов, которые созданы человеком. Открываются иллюстрации животного и растительного мира (иллюстрации на доске) Учитель. На какие две группы можно распределить мир живой природы? Дети. Мир живой природы можно распределить на группу животных и группу растений. Учитель. На какие группы можно разделить мир животных? Дети называют группу животных, называя ее основные признаки и выбирая иллюстрации с изображением представителей данной группы. (Остаются иллюстрации с изображениями растений: цветы, травы, деревья, кустарники). 3. Постановка проблемы. Учитель. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Дети. Сегодня на уроке будем говорить о растениях. 4. Решение проблемы. Изучение нового материала. Учитель. Да. Поговорим о растениях. Вспомним, что знаем, узнаем что-то новое. Мы находимся в вертолёте. И так приземляемся на полянке и бежим … (Слайд 2) В лес. Учитель. С каким настроением вы оказались в лесу? Дети. Весёлым, радостным, приподнятым. Учитель. А почему? Дети. Мы представили красоту природы. Учитель. Ребята, а как надо себя вести в лесу? Вспомним правила друзей природы (слайд 3) Учитель. А какие растения растут в лесу? (Слайд 4, 5) Учитель. Давайте попробуем разделить растения на группы, которые на картинках (доска). Дети. Это деревья, кустарники и травы (слайд 6). Молодцы! Учитель. Чем деревья отличаются от остальных растений? (Слайд 7) Дети. У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой от которого отходят ветви (слайд 7) Учитель. Посмотрите и скажите, какое дерево лишнее и почему? (слайд 8) Чем ель отличается от остальных деревьев? (слайд 9) Дети. У ели листья в виде иголок (хвоинок). Учитель. Назовите ещё такие деревья если знаете. Как они называются? Вывод: деревья бывают лиственные (примеры) и хвойные (слайд 10) Учитель. Чем кустарники отличаются от деревьев? (слайд 11) Дети. У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стеблей – стволиков. Учитель. Приведите примеры кустарников. Вывод: ребята, кустарники бывают лиственные и хвойные (слайд 12) Учитель. Чем травы отличаются от деревьев и кустарников? (слайд 13) Дети. У трав, или травянистых растений, стебли сочные и мягкие (слайд 13) Учитель. Давайте подумаем, что объединяет все эти растения? Дети. Они относятся к живой природе. Учитель. А если они относятся к живой природе, то какие характерны признаки всем живым организмам. Дети. Им характерны дыхание, питание, рост, размножение, увядание (гибель). Физминутка. 5. Закрепление изученного материала. Работа в тетради. Учитель. Откройте тетрадь на с. 15, № 13. Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу? (ствол и крона) Для обозначения травы? (три травинки) Выполняем самостоятельно. Дети. Есть изображение кустарника, а значка нет. Учитель. Чем кустарник отличается от дерева и от травы? Дети. Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные. Учитель. Каким значком можно обозначить кустарник? (три кружочка, стволики) Проверьте у соседа работу. Кто нашёл ошибки? 6. Игра «Найди друзей» У каждого на парте иллюстрация с растением. Найдите друзей. Ребята объединяются в три группы (деревья, кустарники, травы). 7. Итог урока. Учитель. Пора возвращаться домой. Говорим лесу волшебное слово, спасибо! Садимся в вертолёт (слайд 14) и отправляемся домой в усадьбу, (слайд 15) где живёт семья Ивановых. Какие растения растут в их усадьбе узнаем на следующем уроке. Ребята! С каким настроением возвратились домой. Что нового узнали на уроке? Всем большое спасибо за помощь на уроке. Презентация |
Мероприятия
Визитка школы
Электронный журнал
Приемная директора
Фотогалерея
Поиск
|