"Растения - часть живой природы"

Урок окружающего мира в 1-м классе
Тема: "Растения - часть живой природы"
Учитель: Мисечко Л.М.

Цели и задачи урока:
•   учить выделять существенные признаки объектов живой природы;
•   познакомить с разнообразным миром растений;
•   выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев;
•   воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Тип урока: решение частных задач.
Универсальные учебные действия.
Регулятивные: организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.
Познавательные: различать изученные объекты живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; стремиться к расширению к своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнивание) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Учебно-методическое обеспечение:
- УМК «Перспективная начальная школа»;
- Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
- Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
- Необходимое оборудование и материалы для занятия:
- иллюстрации животных и растений;
- презентация к уроку;
- рисунок вертолёта.
Время реализации: 40 минут.

Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель: Ребята, давайте вспомним, на каком транспортном средстве мы путешествуем и ведём наблюдения на уроках по окружающему миру. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие на вертолёте (иллюстрация). Слайд 1
Сели в вертолёт. Представили, что мы с вами летим…
2. Актуализация знаний.
Учитель. Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает?
Дети. Нас окружает мир живой и неживой природы и предметов, которые созданы человеком.
Открываются иллюстрации животного и растительного мира (иллюстрации на доске)
Учитель. На какие две группы можно распределить мир живой природы?
Дети. Мир живой природы можно распределить на группу животных и группу растений.
Учитель. На какие группы можно разделить мир животных?
Дети называют группу животных, называя ее основные признаки и выбирая иллюстрации с изображением представителей данной группы. (Остаются иллюстрации с изображениями растений: цветы, травы, деревья, кустарники).
3. Постановка проблемы.
Учитель. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Дети. Сегодня на уроке будем говорить о растениях.
4. Решение проблемы. Изучение нового материала.
Учитель. Да. Поговорим о растениях. Вспомним, что знаем, узнаем что-то новое.
Мы находимся в вертолёте. И так приземляемся на полянке и бежим …
(Слайд 2) В лес.
Учитель. С каким настроением вы оказались в лесу?
Дети. Весёлым, радостным, приподнятым.
Учитель. А почему?
Дети. Мы представили красоту природы.
Учитель. Ребята, а как надо себя вести в лесу? Вспомним правила друзей природы (слайд 3)
Учитель. А какие растения растут в лесу? (Слайд 4, 5)
Учитель. Давайте попробуем разделить растения на группы, которые на картинках (доска).
Дети. Это деревья, кустарники и травы (слайд 6).
Молодцы!
Учитель. Чем деревья отличаются от остальных растений? (Слайд 7)
Дети. У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой от которого отходят ветви (слайд 7)
Учитель. Посмотрите и скажите, какое дерево лишнее и почему? (слайд 8)
Чем ель отличается от остальных деревьев? (слайд 9)
Дети. У ели листья в виде иголок (хвоинок).
Учитель. Назовите ещё такие деревья если знаете. Как они называются?
Вывод: деревья бывают лиственные (примеры) и хвойные (слайд 10)
Учитель. Чем кустарники отличаются от деревьев? (слайд 11)
Дети.   У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стеблей – стволиков.
Учитель. Приведите примеры кустарников.
Вывод: ребята, кустарники бывают лиственные и хвойные (слайд 12)
Учитель. Чем травы отличаются от деревьев и кустарников? (слайд 13)
Дети.   У трав, или травянистых растений, стебли сочные и мягкие (слайд 13)
Учитель. Давайте подумаем, что объединяет все эти растения?
Дети. Они относятся к живой природе.
Учитель. А если они относятся к живой природе, то какие характерны признаки всем живым организмам.
Дети. Им характерны дыхание, питание, рост, размножение, увядание (гибель).
Физминутка.
5. Закрепление изученного материала. Работа в тетради.
Учитель. Откройте тетрадь на с. 15, № 13. Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу? (ствол и крона) Для обозначения травы? (три травинки) Выполняем самостоятельно.
Дети. Есть изображение кустарника, а значка нет.
Учитель. Чем кустарник отличается от дерева и от травы?
Дети. Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные.
Учитель. Каким значком можно обозначить кустарник? (три кружочка, стволики) Проверьте у соседа работу. Кто нашёл ошибки?
6. Игра «Найди друзей»
У каждого на парте иллюстрация с растением. Найдите друзей.
Ребята объединяются в три группы (деревья, кустарники, травы).
7. Итог урока.
Учитель. Пора возвращаться домой. Говорим лесу волшебное слово, спасибо! Садимся в вертолёт (слайд 14) и отправляемся домой в усадьбу, (слайд 15) где живёт семья Ивановых. Какие растения растут в их усадьбе узнаем на следующем уроке.
Ребята! С каким настроением возвратились домой. Что нового узнали на уроке?
Всем большое спасибо за помощь на уроке.

Презентация

Мероприятия

Визитка школы

Электронный журнал

Приемная директора

Фотогалерея

[Мероприятия 2020-2021]

Поиск

Календарь

Архив записей

МБОУ ХМР НОШ п. Горноправдинск

"Растения - часть живой природы"