Четверг, 22.10.2020, 16:35
Приветствую Вас Гость | RSS

МБОУ ХМР НОШ п. Горноправдинск

Страна детства
Юбилейный год
Полезные ссылки
Статистика

Аналитическая справка по работе семинара 30.10.20013 г

Аналитическая справка 
по итогам работы семинара – практикума  по преемственности   МОУ: НОШ  п.  Горноправдинск с  детскими садами
«Адаптация  учащихся  первых классов к обучению в школе».


В  период  с  7.10. 2013 г. по 30.10.2013  года  на базе  начальной  общеобразова-тельной школы  п. Горноправдинск проходил традиционный семинар-практикум  по пре-емственности с детскими садами. 
Тема семинара: «Адаптация  учащихся  первых классов  к  обучению  в  школе».
Цель: определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи: 
- выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный период;
- определить направление дальнейшей работы с учащимися 1 класса.
            Адаптационные периоды в школьном образовании при переходе учащихся с одной ступени на другую занимают по продолжительности разное время и характеризуются тем, что являются переходными, а, следовательно, психологическая и физиологическая чув-ствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена. В это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление своего нового социального положения, и закладываются переживания на многие годы, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе. 
             Исходя из выше сказанного, в эти периоды в школе важно создать особые педаго-гические и психологические условия организации образовательного процесса.
            Группа специалистов в составе администрации школы, методистов, классных ру-ководителей, психолога, учителя-логопеда, социального педагога в течение  двух месяцев вели  наблюдение  за  процессом  адаптации  первоклассников. 
            На заключительной встрече, которая состоялась совместно со специалистами и воспитателями детских садов «Сказка» и «Березка», подведены итоги и обсуждены направления по дальнейшей работе по преемственности школы и детских садов. 
            Были показаны два открытых урока: в 1 «А» классе по обучению грамоте, учитель Шендря Н.В. и в 1 «В» классе по  окружающему миру, учитель Петрова Н.В.  Уроки про-ведены на высоком методическом уровне с использованием современных интерактивных технологий, что позволило сделать их продуктивными и интересными. Был тесный кон-такт и взаимопонимание учителя и учеников. Дети активно работали, никто не отвлекался, так как виды деятельности на уроке постоянно сменялись. Все задания были направлены на развитие мышления и прочного усвоения программного материала. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение уроков учителями проводились физкультминутки, гимнастика для глаз, кистей рук, пальцев. Цели и задачи уроков были достигнуты.
          Затем классные руководители первых классов познакомили с характеристиками класса, с результатами входной диагностики, на основании которой определили учебные возможности учащихся, отношение  к  учёбе,  уровень воспитанности.
         Психолог Смирнова О.В. проанализировала результаты первичной диагностики мо-тивации и адаптации учащихся первых классов. 
         Учителем-логопедом Седловской Т.Н. проведено обследование первоклассников и сформировала группу детей-логопатов с  целью  организации занятий  по  исправлению  речевых  ошибок.
  С результатами углубленного медицинского осмотра выступила зам. директора по воспитательной работе Лукоянова Л.И., на основании которого составлено расписание проведения занятий ЛФК и массажа.
Свои  предложения и рекомендации по адаптации первоклассников высказала   и.о. социального педагога Тихонова Л.В. 
      По  результатам  посещенных уроков, проведённых  наблюдений,  первичных диа-гностик  сложилось полное представление по адаптации первоклассников  к школе, на основании чего  можно сделать следующий вывод:
- Период адаптации к школьному обучению у учащихся 1-х классов проходит в пре-делах нормы и, в основном, завершен.
- Ведение мониторинговых исследований уровня школьной готовности свидетель-ствует о прогрессивном характере динамики продвижения учащихся 1-х классов в обучении и развитии и создании для этого вполне комфортных условий, а также позволяет своевременно принимать меры по коррекции трудностей в обучении и адаптации.
- Учителя, преподающие в первых классах, владеют методикой преподавания и ак-тивно используют современные технологии, ведут работу по формированию об-щеучебных и предметных умений и навыков.
На основании итога семинара-практикума рекомендуется:
- Всем учителям, работающим в первых классах учитывать результаты исследования учащихся психолого-педагогической службы и продолжить работу над едиными требованиями к учащимся. Оказывать своевременную помощь детям, испытываю-щим трудности в освоении образовательной программы.
- Продолжить работу по формированию классных коллективов и навыков поведения на уроке.
- Проводить консультации и беседы с родителями с целью оказания помощи ребенку в обучении.
- Учителям 1-х классов продолжить работу по использованию диагностических ме-тодик для мониторинга уровня обученности и развития учащихся.
- Воспитателям и логопедам детских садов обратить внимание на развитие у детей звукового анализа и синтеза.
- Согласно требованиям СанПиН выдерживать установленное время подачи тексто-вой и графической информации на экраны интерактивной доски. 
- Продолжать вести работу по здоровьесбережению у учащихся. 
- Психолого-педагогической службе продолжать  отслеживать процесс адаптации первоклассников в школе и оказывать своевременную помощь.

Мероприятия
Визитка школы
Электронный журнал
Приемная директора
Фотогалерея
Поиск
Календарь
«  Октябрь 2020  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031

Copyright MyCorp © 2020